在平等的对话，在相互的交流中，师生、生生之间的心走得更近了，汇聚成一条奔腾不息的河流，源远流长。是的，智慧在这里碰撞，火花在这里点燃。这样的课堂，正在咱们初2014级五班的教室里火热地进行着。你一言我一语，大家积极踊跃，老师也通过不断追问的方式让学生的思维由感性渐渐地转向了理性。是的，这样一篇文章——《羚羊木雕》，学生们都能够结合自身的一些生活体验做到有感可发，有话可说。然后通过老师的不断引导，学生们不断形成理性的认识，从而上升到正确的价值观。

　　教室里的欢呼声一浪高过一浪，学生们都争着，抢着来展示自己的观点，分享自己的看法。这样的课堂平等而和谐，欢快而充实，于学生来讲确是收获颇丰、获益匪浅。因为这样不但充分调动了学生学习的积极性，而且还让学生的口语表达能力得到了充分的锻炼和有效的提高。学生敢于表达，乐于表达，最终达到善于表达。在表达中体会作者的情感，在表达中发现文章的美。在交流中达成共识，在交流中生成新的观点。这样的授课方式是我们每一位语文老师所追求的。

　　时间在静静地流淌着，一节课就在这样悄无声息地过去了，而留在学生心间的记忆却永远都在，因为他们都是在用心倾听，用心思考，用心交流。

　　短暂的课间操后，我们语文组的所有老师都迅速地围在一起，迫不及待地对这堂课进行讨论。是的，这别具一格的设计思路确实引发了我们无数的思考。我们需要碰撞，我们也需要交流。我们要将心中的想法说出来和大家一起讨论，甚至包括这种类型的课，即谈话式教学，我们应该如何设计，如何引导，如何组织，又如何准备等。然后又回归到这篇文章，通过这篇文章我们要达到的怎样的教学目标，要突出的重点，突破的难点分别又是什么。通过激烈的讨论之后，我们再回顾了一下这几天自己在教学中的收获和遇到的困惑，我们要一起分享自己成功的喜悦和讨论所遇到的问题，共同探讨解决。

　　一节课，不长也不短，但对于这样深入的讨论确实还是比较紧张的，每一次观点的碰撞都会有新的感悟，每一次思想的汇聚都会有新的收获。这样的语文组真好，生活在这样一个集体里面，我们每一个人都深感幸福！