如何激活学生语文学习的状态---贺树军
上传时间:2013-09-30 01:40:17 来源:教学处 浏览： 次
一、 关注学生语文学习状态
长期以来，语文学科一直备受关注，一方面是母语教学，责任重于千钧，一方面是语文学科在高考中增分不明显，一直成为边缘学科。作为语文教师，研究学生学习心理，研究教材教法，激活学生的语文学习状态，提高课堂效益，便至关重要。
二、尝试性做法：
1、集体备课找准重难点和切入点，理清教学思路，盘活学生思维，教学绝不能千篇一律，否则教出来的学生只能千人一面，毫无个性。如教授《琵琶行》时，我们抓住关键句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，去分析诗歌结构和分析人物形象，便可起到提纲挈领的作用，充分调动学生思维，激活语文课堂。
2、课堂上具体做法
A课堂上充分调动学生参与活动，教师激情投入，让学生在真正的语文氛围中，在真实的情感状态下投入学习，提高课堂效益。如在教授《沁园春 长沙》时，便可开展形式多样的诵读，品评，鉴赏。
B设置有价值的问题，注重问题有效性和启发性，牵一发而动全身。如在教授《孔雀东南飞》时，面对焦仲卿和刘兰芝的爱情悲剧，学生们感到无比惋惜，教授该课时便可设置这样一个问题：焦仲卿和刘兰芝可不可以不死？以此引导学生分析产生悲剧的性格因素和社会根源。
C让学生充分表达交流讨论，常言说“如鲠在喉，不吐不快”。让学生说出心中的话，这体现了对学生的尊重。师生共同引导，点评 ，分析，这既能让学生在课堂上思维碰撞，产生共鸣，又能让学生获得成功感。
D多媒体的使用 ，尽可能的恰到好处的运用多媒体，能让语文课堂情景相生，增强学生的语文感知力。
3、课外活动
A落实常规活动：利用课前三分钟候课时间可开展一系列语文活动，如高一年级我们开展的是演讲，高二年级是口头作文，高三年级拟开展试题小讲
B不定期开展课外活动：高一以来，我们备课组开展了诸如书法比赛， 作文比赛，朗诵比赛等活动，学生表现出了相当高积极性，本期我们设想的语文活动有读书报告和汉字听写大会。
C语文即生活，生活即语文：让学生在生活中感知语文的人文性和工具性，如放假的时候，我们可以布置学生，收集分析店名，广告语，生活中的错别字，奇文妙语等。
