静坐窗前，透过明净的玻璃，看着窗外林林立立的高楼，我的心仍沉浸在下午的课堂里。在这样一个凉爽的秋日，师生共品了一篇小思的小散文《蝉》，那种情韵悠长的味道还浓浓地在我的心间萦绕。

　　“同学们，我们一起来做一件事情，请将你的右手紧紧地贴在你的胸口，此时，你感受到了什么?”“对，感受到了强烈的心跳！跳动的心脏证明了我们生命的存在，我们怎样才能让跳动的生命焕发出更加夺目的光彩，我们来学习一篇散文《蝉》，相信大家会受到启发。”课就这样开始了。

　　好文不厌百回读，更何况这样一篇优美的散文。配上了背景音乐《眼泪》，和着那有些淡淡凄婉的曲子，我开始用声音来演绎文字。当最后一个字徐徐吐出的时候，透过学生的表情，我觉察到，孩子们沉醉了。这样的氛围在延续，当两个孩子主动配合站在了教室的舞台上，用她们动情的声音把文章细腻的感情传递出来的时候，我感觉自己化作了一潭清水，跟随着她们美妙的朗读在流淌。我小结道：“声音也是一门艺术，它可以演绎出文学作品中的悲欢离愁，这两位同学是优秀的，她们传递出了这样的情感，感动了自己，也感动了听者。”

　　接着，我以“本文具有柔美，细腻的特点，当我品读着它，感到像傍晚的潮汐，慢慢涌来。”这样的句子领起了“文章评点”，孩子们也写出了优美的评点语：

　　“本文具有凄美、伤感的特点，当我品读着它，感到像秋风扫落叶，哀伤而凄婉。”

　　“本文具有忧伤、抒情的特点，当我品读着它，感到像夏日中的一汪清泉，从心间缓缓流过。”

　　“本文具有深邃的特点，当我品读着它，感到像在品一杯咖啡，回味悠长”。

　　“读着本文，我感到了一丝伤感，当我细细品读着它，感到像黑暗前最后一丝曙光，逐渐被黑暗吞噬，又好似在风中摇曳的烛火，随时可能被熄灭”

　　“本文具有忧伤，柔美的特点，当我品读着它，感到像那云朵，纯洁而柔美，我看到了生命的颜色。”

　　“本文具有伤感、细腻的特点，当我品读着它，感到像夜晚的星星孤独寂寞。”

　　“本文具有婉转、抒情的特点，当我品读着它，感到像一曲小调，在我的耳边回响”

　　用散文的方式学散文，用优美的语言品味优美的作品，我们感受到了语言文字的魅力，沉醉在了诗意语文的世界里。

　　这让我想起了上周的作文《五彩课堂》，孩子们是用这样的文字来形容我们的语文课的：

　　“语文课堂是美好的，是清新的，它如一抹红色的朝霞，激起埋藏在心底的火苗。在语文课堂上，我们演绎着我们自己的人生舞台，绽放出我们的青春魅力。”

　　“语文课堂是国色天香的牡丹，是月下宁静柔和的荷塘，是风雨中摇曳的红莲，是清朗晴空中的一行白鹭，是王谢堂前呢喃的飞燕。”

　　“语文是红色的，它燃烧着激情，释放着快乐，跳动着生命，萦绕着幸福。”

　　“我们的语文是独特的，老师把我们眼中神圣不可侵犯的讲台变成了展示自己才华的舞台。”

　　做语文老师是幸福的，天天都可以与孩子们一起享受在语文的世界里。

初一年级语文备课组长　严久宁 

2011年9月14日