错误也是成长的台阶 ——魏雯
上传时间:2011-09-27 23:04:56 来源:初二（２）班 浏览： 次
人无完人，金无足赤。人的一生，谁没有犯过错误？我们就是在与错误较量的过程中度过，从错误中学习到智慧和经验。成功就是在一个一个错误的基础上建立起来的。爱迪生发明电灯，失败了一千多次，进行了一千多次的错误选择。这从另一个角度来讲，他是成功一千多次，知道了这一千多个材料不能够用来做电灯芯。所以说错误也是成长的台阶。
国外的一个故事：有两个年轻人，因贫穷而一起去偷羊时被当场抓获。当地人按照风俗习惯，在两人的额头上烙上了英文字母ST，即偷羊贼（SHEEP THIEF）的缩写。其中一人无法忍受内心的羞辱感，无法顶着这两个字母在家乡生活，便走了他乡。但他额头上的字母总是引来别人好奇的发问，这使他痛苦不堪，一直生活在郁郁寡欢之中。另一人开始时也为自己头上的字母充满了悔恨，但他考虑再三后，选择了留下，他决心以自己的实际行动来洗刷这份耻辱。随着时光的流逝，他为自己赢得了良好的声誉。当他年老时，好奇的旅客问当地人，这两个字母是什么意思。当地人说：“可能是圣徒（SAINT）的缩写吧！”
是啊！有错误并不可怕，可怕的是没有正确的认识和态度，没有积极的行动。
学生犯错误是因为知识面和经历的不足，这是正常的。再说学生有的错误不是故意为之的，一般是一种过失行为体现。对待有错误的学生，老师不要大发雷霆，不要过多的指责和批评，要用宽容和积极的心态去善待，不要总以为是学生与老师作对，也不要总以为是件坏事，“塞翁失马，焉知祸福”？在学生“犯错”之后，重要的不是批评，而是引导和帮助改正，要给学生一个从认识错误到承认错误，再到反思错误和改正错误的过程；让错误成为学生迈向成功的阶梯。
此外，学生在学习上的错误，也是一种教学资源。在教学中，我让学生每个人准备一本《错题集》，把自己以前做错的 题目摘录出来，并订正好。照我说的去做的学生，成绩都有了很大的进步。这样做，不仅是教学生一种学习方法，而且老师从中也可以及时了解教学的重点和难点，有利于自己教学水平的提高，为掌握学生在学习中有哪些容易出错难接受的知识点等问题提供了一个信息，为教师的下一次教学时能够更好地备课、上课提供一种资源。
总之，不管是思想上的错误，还是学习上的错误，我们应该善待“错误”，错误也是一种难得的财富和资源。在教育教学中，对没有错误的学生要提醒他们“有则改之，无则加勉”，对有“错误”的学生要教育他们学习“圣徒”故事中的后者，要用自己的行动在错误台阶上前进，努力去转变别人对自己的一些不好的看法，为自己书写新的人生篇章。
