这几天因为区教研员来听课，备课、讲课、评课，说实话，把自己弄得挺疲惫的，但学生给我的感动却让我的内心充满了幸福。

　　常说老师是最容易满足的，甚至学生的一个问好都可能会让老师高兴半天。头两天中午在教室守午休，太困了，自己也跟着学生趴在桌上睡着了，但是我忘了中午张起维和冯扬两位同学因为生病要过来请假，当我醒来的时候，看见他们俩都在教室里，还在责问他们为什么中午没回寝室休息，他们略带委屈的说：“早上你叫我们中午来请假啊！我们来的时候你已经睡着了，我们知道你这几天很累，不想打扰你休息，所以一直没叫你。”惭愧！当时心里阵阵发酸，为自己在学生面前食言，更为学生对我的体贴。

　　今天在七班上《望月怀远》，之前对学生在课堂上的发言其实是没有什么期待的，这节课上，我下定了决心，试着让学生来讲，只提了一个问题：“每一联中的月是什么样的月，所怀之远人是怎样的状态？”讲第一联“海上生明月，天涯共此时”的同学讲得一般，只是大概地讲出了诗义，但并无意境，所以对第二联的同学已经没有什么期待了。确实，第二组的同学刚开始没有人自愿，后点了两个同学，他们却直接回答我：“没看书，不知道。”第三个同学知道了，但讲得和第一组的同学差不多，也是只有诗义，没有意境，看来同学们对诗的体会还只在字面意思，没有产生更多的情感体验。倒是这时候第一组的胡金鑫同学发言了，他先是坐在座位上说了几句，我隐约听到些，觉得很好，于是马上请大家用掌声欢迎他上台来讲，“我觉得‘情人怨遥夜，竟夕起相思’这一句中的月是笼着一层薄雾的月，而人是一个因思念而怨恨夜太漫长，又因夜太漫长而起相思的人，而且，我想像这个人应该是站在自家院子的篱笆边上，手中还捧着茶亦或酒，抬头望月，那月下的薄雾就变成了一层薄纱似的帘子，诗人想像自己的故人就在这缥缈的帘子后面，两人其实就在一起，还在把酒话话事，因为前面有一句‘天涯共此时’嘛，月光就像一座桥，拉近了诗人与故人的距离。”多好的赏析啊！我情不自禁地为他鼓掌，我都已经深深地陶醉在他所营造的意境里了。

　　下课了，回到办公室，我迫不及待、兴高采烈地和每一个同事分享这位同学的赏析，就因为学生在课堂上一次精彩的回答，内心的喜悦就是一种幸福，多么简单！